Speakers Corner Liberal Social

"Creio, apesar disso, que se deve caminhar para esse modelo (da livre escolha)."

Não existe livre escolha quando as ferramentas que tens (ou não tens) te limitam as opções. No caso do ensino, existe um campo tão alargado como o orçamento familiar. Só a escola pública pode assegurar a meritocracia (do aluno), a justiça social (a educação como direito positivo) e uma escolha mais real (ou seja, com um campo de possibilidades que o Estado alarga ao aluno, diminuindo as desigualdades que não dependem do mérito).
O modelo de concorrência de escolas por via do cheque-ensino, destrói a concorrência entre os alunos. A individualização dos recursos cria uma teia segregacionista que, a longo prazo, obrigará os pais a pagar não por mais qualidade, mas por mais exclusividade. Isto, para além de gerar desperdício, cria uma desigualdade concorrencial. É preciso minimizar o impacto de desigualdades como o orçamento familiar e a proveniência, no desempenho de um aluno, porque o mérito do aluno é aquilo que ele constrói e não o que já foi construído para ele.
A igualdade de oportunidades, no limite, é uma utopia. Não cabe fora dos romances de Aldous Huxley que se proíba o ensino privado e se retirem as crianças aos pais para serem educadas pelo Estado, deixando o factor genético como o único agrupador das desigualdades que o ser humano constrói. Isto seria empurrar os afortunados para baixo, em direcção a uma bissectriz qualquer, onde estes se encontram com os desafortunados que o Estado puxou para cima. Só a segunda ferramenta parece ser legítima, é a escola pública.
A escola pública dá a quem não tem. Não retira a quem tem mais. Mas só dá a quem tem, porque todos contribuímos. Esta responsabilidade é coerciva e deixa de funcionar quando retiramos aos que não precisam da escola pública, a incumbência de a pagar. Assim a escola pública deixa de ser um direito positivo, e passa a ser uma reles prestação de serviços. É isso que vem no programa do MLS:

"No ensino não superior, os alunos que se decidam por escolas privadas (N.T. como se um aluno que frequenta o básico e o secundário tivesse essa liberdade. Como referi, a liberdade depende da bolsa em primeiro lugar) serão financiados no mesmo valor que correspondesse ao seu custo de educação numa escola pública, sendo excluídas deste programa escolas de ensino exclusivamente religioso"

Isto seria outra forma (alternativa ao cheque-ensino) de catapultar a exclusão social que descrevi em cima.
As desigualdades à partida não preocupam o MLS?!

Cumprimentos

"Não compreendo qualquer tipo de argumento que limite a liberdade de escolha de cada um de nós."

Normalmente limita-se a liberdade de uns, para proteger as liberdades de outros.

"Sempre fui defensor do cheque-ensino por deste modo os alunos e os pais poderem ter mais escolhas para as suas opções de educação."

Sempre tive uma duvida neste sistema que ainda não domino: As propinas que as diversas escolas são idênticas?

Espero bem que sim pois senão existirá uma discriminação pela remuneração que cada familia tem!

Alguém me podia explicar em detalhe para poder compreender a totalidade desta medida e saber se faz sentido ou não (visto que em principio vai ser o futuro em Portugal caso este governo ganhe as próximas eleições).

Obrigado pela resposta.

Julgo profundamente negativo esse sistema. O que acabaria por acontecer era no fundo uma separação economica e não pelo mérito. Julgo que esse modelo tem falhas que dificilmente poderão competir com o modelo actual de Ensino Público:

- Perde-se o factor de meritocracia: a discriminação acaba por ser economica. Os melhores professores passam a ser mais bem pagos, o que torna as melhores escolas em escolas mais caras. O acesso será feito pelo dinheiro em ultima análise. Poder-se-á limitar este dano com o acesso a bolsas, mas este vai ter sempre um caracter marginal. Depois gostaria de saber quem atribui essas bolsas? O estado ou outras instituições? Se forem outras Instituições então os alunos têm de ter um elevado nível escolar pelo que serão muito poucas e limitadas, ou seja para a grande maioria dos casos quem entra é quem tem mais posses. Se for o Estado então estaremos a aumentar brutalmente os custos com a Educação, sob o risco de criar um espiral de falta de qualidade nas piores escolas.

Já que gostam do seguir exemplos externos sigam o exemplo dos EUA e das suas consequências:
- neste modelo existe mais participação da comunidade nas Escolas, o que aconteceu? As escolas que estavam em bairros mais degradados tinham péssimas condições, os alunos que entraram não tinham tanto aproveitamento e existem vários casos de alunos que embora mostrando bastantes capacidades não as poderam desenvolver por falata de condições. Outra das consequências foi a obrigatoriedade em algumas escolas do Criacionismo e a proibição do evolucionismo. Além de que no global os EUA estão com uma profunda crise educacional.

- em Portugal onde nem nas empresas existe uma real meritocracia, e onde existe uma diminuta mobilidade social cria-se mais um factor de proteccionismo a certos grupos sociais mais favorecidos.

Julgo que o problema em Portugal não é de modelo mas de gestão, todas as vantagens que atribuem a este modelo pode ser palicado ao modelo actual com uma boa gestão. A melhoria da qualidade de ensino não está em torná-lo privado mas sim em geri-lo melhor. Além de que o nosso ensino não é tão mau como o pintam. A verdade é que somos um povo ainda pouco desenvolvido e isso repercute-se nas estatisticas de ensino. Sempre fui ao Publico e se hoje estou onde estou, se tenho esta possibilidade de poder estar aqui a discutir, deriva muito deste modelo. De outra forma nunca, vindo de onde vi chegaria onde cheguei hoje. Onde estaria a justiça neste caso?

Um pequeno àparte: Seria interessante escreverem um artigo sobre a crise do modelo liberal. Os próximos tempos vão ser muito dificeis e isso afectará o modelo liberal económico, o que por sua vez irá afectar este movimento. Seria interessante ler um artigo de antecipação a esta crise e de soluções à mesma. Afinal sou contrário a este modelo mas também não gostaria que se caisse no extremo oposto.